CÓMIC HISTÓRICO

Selecciona un episodio de la Historia y dibújalo en una o en varias viñetas.
Te pongo de ejemplo estos dibujos sacados de https://historytoons.com/momentos-historicos/

1. INDEPENDENCIA DE ESTADOS UNIDOS

El 4 de julio de 1776 el segundo Congreso Continental aprobó la declaración de independencia de las trece colonias americanas.

2. HUNDIMIENTO DEL TITANIC

La madrugada del 15 de abril de 1912 el RMS Titanic, también conocido como el “Buque de los sueños”, se hundió tras chocar contra un iceberg llevándose consigo a más de 1.500 personas. Aunque el accidente no fue el más trágico de la historia parece que el mundo no lo puede olvidar.

3. ATAQUE A PEARL HARBOR

El 7 de diciembre de 1941 se produjo el ataque sorpresa de la Armada Imperial de Japón al puerto militar estadounidense de Pearl Harbor, cuartel general de la flota del pacífico de la Armada de los Estados Unidos, en la isla de Oahu en Hawái.

4. LA CONFERENCIA DE YALTA

La reunión que los “Tres Grandes”, Churchill, Roosevelt y Stalin, celebraron en Yalta (Crimea – antigua URSS) del 4 al 11 de febrero de 1945 es posiblemente uno de los hechos diplomáticos más célebres del siglo XX. Durante la guerra fría se mantuvo la idea de que en Yalta se acordó la división de Europa en dos esferas de influencia, occidental y soviética.

LÍNEAS DE TIEMPO

1. IMPERIO ROMANO
2. CAÍDA DEL IMPERIO ROMANO: IMPERIO CAROLINGIO, IMPERIO BIZANCIO,VISIGODOS
3. EL ISLAM
4. FEUDALISMO
5. EDAD MODERNA

COMPETENCIAS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Competencias, conocimientos y criterios de evaluación para 2º de ESO

Competencias	Contenidos y conocimientos	Criterios de evaluación
Competencia social y ciudadana Esta competencia «favorece la comprensión de la realidad histórica y social del mundo, su evolución, logros y sus problemas» (LOE)	Conocer la evolución y la organización de las sociedades, sus logros y dificultades para desarrollarse. Conocer grandes rasgos de la distribución de la población mundial; entender los factores que influyen en ello. Comprender las consecuencias para la gente de las diferentes formas de organización social y política. Identificar la organización política, administrativa y social de España y las principales competencias de las diferentes administraciones. Relacionar el origen de los primeros reinos germánicos con la crisis del mundo romano. Valorar la aportación sueva y/o visigoda en la Península Ibérica como transición entre la época romana y la medieval. Destacar la trascendencia de la ruptura de la unidad del mundo mediterráneo y la configuración de tres grandes ámbitos culturales: Bizancio, el Islam y la cristiandad occidental. Identificar las principales características religiosas, políticas y económicas del mundo islámico; situar en el tiempo y en el espacio su expansión, y valorar sus aportaciones en la Península Ibérica. Reconocer y situar en el espacio y en el tiempo el feudalismo, comprender algunas de sus características: políticas, económicas, sociales y culturales Situar en el tiempo y relacionar la expansión europea de los siglos XVI y XVII con los imperios coloniales. Identificar algunos aspectos relevantes de las sociedades del Antiguo régimen: absolutismo, reforma y contrarreforma, comercio colonial…	Conoce la distribución de la población en el mundo y sus causas y aplica conceptos geográficos relacionados con la demografía. Identifica, analiza y valora la organización social y política de las sociedades y comprende sus consecuencias. Elabora un esquema de comprensión básica sobre los períodos suevo y/o visigodo como eslabón entre la Hispania romana y la medieval : que cambia y que continúa. Reconoce la trascendencia de la ruptura de la unidad del mundo mediterráneo y la configuración de tres modelos distintos de civilización: Bizancio, Islam y la Cristiandad Latina. Identifica y describe ciertos aspectos socioeconómicos, políticos e ideológicos de la Europa feudal y su evolución hasta la aparición del Estado Moderno. Distingue y sitúa en el tiempo y en el espacio diversas unidades políticas que se sucedieron y/o coexistieron en la península Ibérica durante la Edad Media, analizando aspectos comunes y diferencias. Explica las principales características del mundo medieval en distintos ámbitos. Identifica las grandes áreas lingüísticas y culturales del mundo y las relaciona con el pasado colonial. Identifica aspectos positivos y negativos en la expansión atlántica europea de la época moderna
	Comprender las acciones humanas del pasado o del presente mediante el desarrollo de la capacidad de empatía. Ponerse en lugar de otros para entender su forma de pensar y actuar	Realiza actividades de creación, razonablemente argumentadas y basadas en datos e indicios aceptables, situándose en otros lugares geográficos y/o en otras épocas históricas

Competencias	Contenidos y conocimientos	Criterios de evaluación
	Adquirir y desarrollar hábitos de respeto y disciplina como condición necesaria para una realización eficaz de las tareas educativas.  Respetar y valorar actitudes, creencias y formas de vida de personas o grupos pertenecientes a culturas distintas a la propia y rechazar formas de pensar dogmáticas y etnocéntricas. Aceptar la posible legitimidad de opiniones diferentes a la propia. Argumentar y defender razonadamente puntos de vista propios sin descalificar las opiniones contrarias	Adquiere y desarrolla hábitos de respeto y disciplina, de acuerdo a lo establecido en el Proyecto de Convivencia del IES. Tolera, respeta y valora actitudes, creencias y formas de vida de personas o grupos pertenecientes a culturas distintas a la propia y rechaza formas de pensar dogmáticas y etnocéntricas. Argumenta sus propios puntos de vista, al tiempo que demuestra tolerancia ante opiniones diferentes a la suya
Cultural y artística	Conocer y valorar manifestaciones artísticas relevantes que permitan identificar estilos o artistas y/o formen parte del patrimonio cultural. Desarrollar destrezas para la observación y comprensión de elementos técnicos imprescindibles para analizar obras de arte significativas. Reconocer obras de arte de civilizaciones y culturas medievales y modernas. Comentar características relevantes de una obra de arte siguiendo las pautas recibidas	Distingue entre varias obras de arte, su origen y características; las comenta siguiendo pautas lógicas. Identifica algunas obras relevantes del patrimonio cultural de su comunidad, español y universal
	Valorar y respetar el patrimonio cultural. Desarrollar interés por la conservación del patrimonio cultural y artístico.	Respeta y cuida el patrimonio cultural que está a su alcance
Tratamiento de la información y competencia digital	Buscar, obtener y tratar información procedente de la observación y de fuentes escritas, gráficas y audiovisuales.  Realizar síntesis e interpretación de carácter geográfico e histórico, utilizando informaciones obtenidas a partir de fuentes diversas, incluidas las tecnologías de la información y la comunicación. Formular hipótesis de trabajo y aplicar conceptos, métodos y técnicas propias de la Geografía y la Historia para analizar, explicar y proponer soluciones a los problemas.	Elabora síntesis personales, de carácter geográfico y histórico, utilizando informaciones obtenidas a partir de fuentes diversas. Utiliza vocabulario adecuado y se expresa correctamente. Conoce diversas fuentes de información y las utiliza para recoger, clasificar y elaborar sus síntesis.
	Comenzar a distinguir entre los aspectos relevantes y los que no lo son en una información. Iniciar al alumnado en el comentario de textos y documentos audiovisuales de contenido histórico o geográfico	Comenta adecuadamente textos y material audiovisual, distinguiendo entre lo relevante y lo superfluo.
Competencias	Contenidos y conocimientos	Criterios de evaluación
	Conocer e interpretar lenguajes icónicos, simbólicos y de representación cartográfica y relacionados con las imágenes. Elaborar, analizar y comentar mapas, gráficos, diagramas, etc., de contenido geográfico e histórico.	Interpreta y elabora distintos tipos de mapas y gráficos, con un número reducido de variables temáticas, para adquirir y presentar la información. Representa procesos de cambio histórico mediante ejes y cuadros cronológicos.
Comunicación lingüística	Adquirir un vocabulario específico básico de las ciencias sociales Adquirir y emplear con precisión y rigor vocabulario específico.	Define conceptos geográficos e históricos relativos a contenidos trabajados en el aula, y los utiliza adecuadamente. Formula preguntas y argumenta las respuestas. Comprende lo que lee y entiende actividades que se formulan.
Matemática	Realizar operaciones sencillas, aplicando correctamente magnitudes, porcentajes y proporciones. Aprender a calcular tasas y porcentajes Realizar cálculos temporales.	Resuelve problemas básicos de estadística poblacional, tasas y porcentajes, y calcula dataciones temporales.
Aprender a aprender	Desarrollar estrategias para pensar, organizar, memorizar y recuperar información, confeccionando resúmenes, esquemas o mapas conceptuales. Progresar en el aprendizaje autónomo. Seleccionar información y elaborarla con los métodos y técnicas propias de la Geografía y de la Historia, para explicar las causas y consecuencias de algún problema social.	Desarrolla estrategias para organizar, relacionar, memorizar y recuperar información, utilizando esquemas, resúmenes, síntesis, mapas conceptuales y cuadros comparativos, así como comentario de textos. (Utiliza adecuadamente determinadas técnicas de estudio). Aplica razonamientos variados y busca explicaciones multicausales.
Autonomía e iniciativa personal	Desarrollar iniciativas de planificación y ejecución, aprender a tomar decisiones.  Realizar autoevaluación de lo aprendido, ser constante en el trabajo diario realizando las actividades encomendadas; lograr marcarse objetivos reales que pueda cumplir.	Evalúa las actividades que realiza y saca conclusiones para mejorar. Organiza su trabajo diariamente. Presenta los trabajos limpios y ordenados. Realiza en su casa las tareas que se le piden Dedica cada día un tiempo a leer y estudiar. Participa activamente en las clases y en debates, emitiendo juicios de valor argumentados.

Autoevaluación de la VALENCIA GÓTICA

Organización del trabajo en el aula

	Excelente: El tiempo de clase se ha utilizado para trabajar en el proyecto.
	Bien: El tiempo de clase se ha utilzado para trabajar en el proyecto la mayoría del tiempo.
	Suficiente: El tiempo de la clase se ha utilizado para trabajar en el proyecto la mayoría del tiempo
	Insuficiente: El alumnos no usó el tiempo de la clase para trabajar en el proyecto y/o fue altamente indisciplinado.

Utilización y selección de recursos.

	Excelente: Se han seleccionado en todos los casos los recursos más apropiados
	Bien:Se han seleccionado en casi todos los casos los recursos más apropiados
	Suficiente:Se han seleccionado en algunos de los casos los recursos más apropiados
	Insuficiente:No se han seleccionado en buena parte de los casos los recursos más apropiados

Elaboración de la información de forma personal

	Excelente:Se ha elaborado la información disponible de una forma personal
	Bien:Se ha elaborado la información disponible de una forma personal y autónoma en casi todos los casos
	Suficiente:Se ha elaborado la información disponible de una forma personal y autónoma en algunos de los casos
	Insuficiente:No se ha elaborado la información disponible de una forma personal y autónoma en la mayor parte de los casos

El resultado final en la redacción del TRÍPTICO de la GUÍA DE LA VISITA.

	Excelente:a información contenida en la guía es relevante y está organizada de forma coherente en todos los casos. Buena redacción. Sin faltas de ortografía
	Bien:La información contenida en la guía es relevante y está organizada de forma coherente en casi todos los casos. La redacción es aceptable. Escasas faltas de ortografía.
	Suficiente:La información contenida en la guía es relevante y está organizada de forma coherente en algunos de los casos. Redacción mediocre. Errores gramaticales y algunas faltas de orotgrafía.
	Insuficiente:La información contenida en la guía no es relevante y no está organizada de forma coherente en buena parte de los casos. Redacción deficiente. Muchas faltas de ortografía y errores gramaticales.

Imágenes

	Excelente:Las imágenes incluidas favorecen la comprensión del tema.
	Bien:Las imágenes incluidas favorecen la comprensión del tema. en casi todos los casos
	Suficiente: Las imágenes incluidas favorecen la comprensión del tema. en algunos de los casos
	Insuficiente:Ausencia de imágenes o con errores

Presentación oral: Expresión

	Expresión excelente. Contestación a todas las preguntas.
	Buena expresión. Contestación a casi todas las preguntas.
	Expresión aceptable. Respuesta a algunas preguntas
	Expresión deficiente. Sin respuestas a las preguntas

Presentación oral: Actitud

	Excelente:Todos los miembros del equipo consiguen mantener la atención
	Bien:Casi todos los miembros del equipo consiguen mantener la atención.
	Suficiente:Algun miembro del equipo consiguen mantener la atención.
	Insuficiente:Algún miembro del equipo no ha conseguido mantener el interés de la clase

Presentación oral: control del tiempo

	Excelente
	Bueno
	Regular
	Nulo